促進平權或鞏固特權?戳破小蜜蜂的盲點!

不少婚姻平權的支持者,為了提高民眾對同婚的接受度,將婚姻平權與性解放道德觀、非關關同志的其他性少數議題做出切割,並高喊「愛最大」等口號,宣稱婚姻是作為相愛的二人獲得幸福人生的必要條件。但此一方式不僅沒有看到同志運動的本質、同志群體中的異質性,也更加強了婚姻特權,將社會中的性少數、單身族、不婚族推向更不友善的處境。

自己的電如何自己省?校園節電完全教學!(3) 雙管齊下的校園節能實作

為了取得更佳的節電效果,針對全校型的節能治理議題,使用者最好的參與方式是持續追蹤相關資訊和監督節能措施的推行,促使節能規劃更加完善;而在更小尺度下,自己的系館、研究室或者宿舍房間內,則可以嘗試我們正在進行的空間使用者導向的節能工作坊(操作手法會在文末說明),並與空間的共同使用者透過民主討論和集體決策來商議用電方式。

【逆思媒讀】第三十期:國際新聞問題

我們常常批評電視新聞內容貧乏,缺少國際新聞。但你/妳有想過這是為什麼嗎?是新聞製作人懶惰、還是觀眾不愛看?又或者是國際新聞素材本身的問題呢?

就讓這一期的媒體識讀「國際新聞問題」告訴你吧!

教育真的能使人翻身? -「個人推薦」加劇階級複製現象

個人推薦這樣的入學管道,最大的特點就是使個人特色得以被看見、被放大,教授們不再只是透過考試成績去評估考生,對於面試、備審資料的審查,使教授不再只看到抽象的成績,還可以看到具體的個人特質,這樣的方式固然有其優點;然而,這種將個人特色不斷放大的入學管道背後也隱含著許多問題。

教育商品化,真的不好嗎?

「教育的理想是公共化,可是制度設計上公共和市場不必然衝突,在各種領域上都能看到公共的價值在某些時候是可以透過部分的市場化跟私人的發展來達成,所以不一定只能二分法。」在移民法、勞動法和教育法等等領域有所專研的政治大學教授廖元豪強調,「公共化不等於政府化,極端的市場化和國家化在理念上有危險,就現實面而言在台灣也做不到,所以如何混合才是重點。」

高等教育中的學用落差 -學以致用抑或學非所用

一方面學生抱怨畢業後找不到工作、就業後在大學習得的技能無用武之地,另一方面企業主卻大嘆尋無人才,大學四年,年輕人投入了美好的青春年華,離開校院之後,卻不能得到利用。現代高等教育中,學與用之間的關聯,值得深思。

學費背後隱藏的事實:教育公共化與市場化的角力

大學生在畢業後,即將面對競爭力高的就業市場,大量人力資源的湧入,並非每個人都可以找到適合其發展的位置。有些人不得不面對轉換軌道的現實,或者迫於生活壓力,在過勞的就業環境中工作。許多學生畢業即背負學貸壓力,妄論生活品質優劣,只求滿足在都市裡的基本生存條件。

50年代的日常風景:化南新村保存之爭

「四十年前這裡是住得滿滿的,有房子就有住戶,現在是有房子沒有住戶了,只剩我這個釘子戶」,紀錄片《化外之南》片頭盡是張奶奶無奈的嘆息,在與化南新村相伴五十幾年的歲月裡,化南的一牆一瓦,都紀錄著原住戶深耕台灣的足跡。然而,如今整區眷舍的住戶大多已搬遷,化南的在地歷史沉靜地藏身於靜謐而少有人煙的眷舍瓦房與巷弄中。

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